在今年政府工作報告濃墨重彩關(guān)注職業(yè)教育的大背景下，這件事更加引人關(guān)注，向人們印證著接受職業(yè)教育可能帶來的美好前景。

不過，有人說，無論是高職擴招100萬，還是中央財政大幅增加投入發(fā)展職業(yè)教育，對于不少家有考生的家庭來說，仍然無法放下疑慮和偏見。

職校里都是成績不好的學生，成長環(huán)境差？

從生源來看，職業(yè)教育也不再是單純按照分數(shù)排列的被動選擇，多了主動選擇的成分。

從學校質(zhì)量看，近年來教育部實施了示范性中等和高等職業(yè)學校建設、現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量提升計劃、產(chǎn)教融合工程等重大項目。

今年兩會期間，財政部長劉昆在答記者問時表示，今年中央財政擬安排現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量提升計劃專項資金237億元，同比增長26.6%。

有了這些措施，相信職業(yè)教育的環(huán)境和質(zhì)量會進一步提升。

職業(yè)教育學歷低，不能升學沒前途？

曾幾何時，職業(yè)教育被看作是一條“斷頭路”，一旦進入職教軌道，就意味著與大學無緣。但現(xiàn)在情況已經(jīng)發(fā)生了變化。

今年2月，國務院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》，明確提出“暢通技術(shù)技能人才成長渠道”。

具體包括：中高職貫通培養(yǎng)；建立職教高考制度，完善“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的考試招生辦法，為學生接受高等職業(yè)教育提供多種入學方式和學習方式；開展本科層次職業(yè)教育試點，加強專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)，等等。

事實上，不僅升學途徑在打通了。在就業(yè)的一端，也在打通。

《國家職業(yè)教育改革實施方案》提出，支持技術(shù)技能人才憑技能提升待遇，鼓勵企業(yè)職務職級晉升和工資分配向關(guān)鍵崗位、生產(chǎn)一線崗位和緊缺急需的高層次、高技能人才傾斜。

人力資源和社會保障部則在去年發(fā)文，工程領(lǐng)域高技能人才參與職稱評審，技工與工程師職稱可以銜接。這個政策意味著，技能人才的職場天花板開始被打破。

技能單一，就業(yè)容易失業(yè)也容易？

上職校、學技能，這個認識是沒錯的。但是，這并不意味著花三四年的時間只會做一種工作。

對企業(yè)進行調(diào)研發(fā)現(xiàn)，企業(yè)用人單位為看重的中職生職業(yè)素養(yǎng)中，排在前五位的是崗位適應與耐挫能力、信息處理與學習能力、語言表達與溝通能力、動手操作與實踐能力、創(chuàng)造思維與判斷能力。

技術(shù)技能人才的理想成長路徑是產(chǎn)教高度融合，從基層做起，根據(jù)不足接受教育，再回到崗位，職業(yè)教育應該伴隨始終�！秶�家職業(yè)教育改革實施方案》就釋放了這樣的信號。

根據(jù)方案，今年我國將啟動1+X證書制度試點。鼓勵職業(yè)院校學生在獲得學歷證書的同時，積極取得多類職業(yè)技能等級證書，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾。

同時，加快推進職業(yè)教育國家“學分銀行”建設，從2019年開始，探索建立職業(yè)教育個人學習賬號，實現(xiàn)學習成果可追溯、可查詢、可轉(zhuǎn)換。有序開展學歷證書和職業(yè)技能等級證書所體現(xiàn)的學習成果的認定、積累和轉(zhuǎn)換，為技術(shù)技能人才持續(xù)成長拓寬通道。

來源：中國教育報